Козлова Н. В. ,

преподаватель литературы

Саранский государственный

промышленно-экономический колледж

Исповедь преподавателя литературы.

   Преподаватель литературы - это не только профессия, но и призвание. В судьбе нашей родины роль преподавателя была особенно велика. Об этом точно говорит в повести «Обелиск» В. Быков:

   «Наверное, мы все-таки плохо знаем и мало изучаем, чем было наше учительство для народа на протяжении его истории... И тем не менее скажу я тебе, что не было ничего более важного и нужного, чем та ежедневная, скромная, неприметная работа тысяч безвестных сеятелей на этой духовной ниве. Я так думаю: в том, что мы сейчас есть, как нация и граждане, главная заслуга - учителей...»

    В центре повести - образ  учителя Алеся Ивановича Мороза. Учитель был убежден, что без Пушкина и Толстого нельзя прожить, нельзя быть образованным человеком, да и вообще - человеком. Он добровольно пошел на смерть вместе со своими учениками, чтобы помочь им сохранить до конца свое человеческое достоинство.

    Что для меня важно в моей профессии? Куда и зачем иду по дороге учительства? Верный ли путь выбрала? Чему могу научить детей, и пригодится ли им это в жизни?

    На мой взгляд, каждый человек - личность, которая индивидуальна по своей душевной сущности и поэтому неповторима. И какими ценностями человек обогатит свою душу, таким он и будет. Современное общество кричит обломовскими словами: "Дайте человека! Где человек-то?!" Сознает ли оно, что для создания этого самого Человека нужен совместный труд не только родителей и педагога? Знает ли об ответственности, которую взвалили на плечи учителя, и, в частности, учителя - словесники: ответственности за будущее страны? Прав был А. Барбюс: «Учебное заведение – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее». И мы, педагоги, не имеем право на ошибку. Есть вопросы, ответы на которые дает только Жизнь. И, пожалуй, наибольшая трудность учительской профессии в том, что не сразу видны результаты труда.

   Объективную оценку дает только Время. Но не в этом ли и необычайная привлекательность нашей работы!

   Когда говорю: стоит подумать о человеке, - говорю для того, чтобы мы осознали, что в наше время есть дефицит ума, дефицит образования, ответственности, доброты, милосердия, дефицит красивых отношений. Но я искренне верю, что нет настолько плохого человека, которого бы хорошее воспитание не сделало лучше. Я радуюсь, когда удается пробудить в студенте, ученике крупицу духовности. Это моя победа, тогда сама себя поздравляю! Следует помнить, что учитель должен быть примером. Важно знать каждому педагогу: он сам должен быть таким, каким он хочет видеть воспитанника. Цель учителя – найти себя, выбрать свой путь и повести за собой учеников. Хочется, чтобы урок литературы перестал быть уроком, а стал откровением. Для студента любое произведение может стать ориентиром в жизни, как ключ к разгадке о его предназначении на земле.

    Проработав более двадцати лет в системе образования, я поняла, что в этом мире богатыми нас делает не только то, что мы получаем от детей, а главное то, что отдаем. Отдаю себя, отдаю свою душу - "сердце отдаю детям!"

     Но, по-моему,  есть и другие секреты профессии педагога. Пойми значение своей работы. И если ты учитель-словесник, твердо верь, что без  литературы нельзя стать человеком,  передай эту убежденность своим ученикам.

    Профессия по-разному воздействует на человеческую личность. Она может приглушить, затушевать его индивидуальность, наложить печать шаблона на его мысли, чувства, поступки. Но она может и выявить своеобразие его личности,  развить его склонности и способности.

    Это, прежде  всего, зависит от того, как понимает человек задачи своей профессии и как он реализует их в своей деятельности.

    Идеалы педагогической профессии, профессии учителя-словесника в частности, историчны, они меняются с развитием общества, зависят от его социальной организации, идеологии и культуры. Но есть в этих идеалах и нечто устойчивое, порождаемое фундаментальными закономерностями профессиональной деятельности, живущими на протяжении столетий, исторических эпох.

     Словесник изучает процесс восприятия художественного произведения обучаемыми. Но это изучение не самоцель. Оно необходимо, чтобы определить наиболее эффективные пути работы, обогатить нравственный мир учащихся, развить их читательскую и общую культуру.

    Учитель-словесник, как и учитель любой специальности, приходит к своим воспитанникам, чтобы руководить их познавательной деятельностью, направлять их развитие в соответствии с требованиями. Его задача - приобщить их к  искусству слова и тем самым воздействовать на их взгляды, убеждения. С этой целью он заботится о совершенствовании речи и художественной восприимчивости студентов, помогает им осознать основные закономерности языка и искусства слова.

      Деятельность учителя-словесника, как и каждого педагога, многообразна: он организует свой труд и труд учащихся, действует словом, применяет различные учебные средства.

    Одна из важнейших его функций - исследование. Учитель любого предмета должен овладеть научным мышлением, уметь наблюдать  и анализировать, выдвигать гипотезы для решения возникающих вопросов, проводить исследовательскую работу, использовать научную литературу, осваивать передовой опыт и т. д.

    В работе учителя - словесника исследовательская функция приобретает свои особенности. Словесник анализирует художественный текст, который каждому читателю-исследователю способен открыть какие-то новые, еще неизведанные стороны; изучает художественное восприятие, свойственное ученикам, чтобы совершенствовать его, изучает их речь, чтобы развивать ее.

   Преподаватель является исследователем и по отношению к самому себе. Словесник выступает как личность, воздействующая на своих воспитанников. Плодотворность преподавателя-словесника в огромной степени зависит от того, насколько он умеет «властвовать собой», насколько способен к самооценке, самовоспитанию.

   В сфере художественной деятельности человеческая личность раскрывается особенно глубоко и полно: невозможно говорить о литературе, не раскрывая своего отношения к писателю, к произведению. Поэтому не секрет, что в памяти выпускников сохраняются не только наши интересные уроки, но и прежде всего сама личность педагога.

   Счастье — стать властителем тех, кого обучаешь и повести их за собой в мир литературы. Но это не приходит само собой вместе с дипломом о высшем образовании. Это счастье преподавателю-словеснику надо добывать всю  жизнь, неустанно формируя и обогащая собственную личность.

   Необходимо помнить, что вторжение в мир эстетических переживаний современного подростка не может быть нейтральным: оно либо «открывает» литературу, либо «закрывает» ее.

   Я с благодарностью вспоминаю тех своих учителей (учителя литературы Козлову К. М., учителя истории Козлова Ф. С.) , которые приобщили меня к величайшим духовным ценностям. Они по-настоящему любили свое дело, и в этом заключался секрет их высокого профессионального мастерства.

   Я выбрала нужную дорогу, ведущую к Истине, Добру, Любви и Красоте. И здорово, что в наше время так много детей добрых, искренних, открытых. Главное для меня - указать путь к духовным вершинам, научить детей не потеряться, найти себя в жизни. Каждому, и ученику, и учителю, следует бояться бесцветности. Человек существует для того, чтобы себя открывать. Для меня каждый день - день открытий. Студенты учатся у меня, а я учусь у них.  

 Я много работаю над собой. "Душа обязана трудиться и день, и ночь..."

     Точно знаю, что нужно быть искренней, открытой, с огромной энергетикой в жизни, творчески подходить к делу, поэтому стараюсь разнообразить свои уроки, ищу нестандартные решения, где раскрывается творческий потенциал студентов. Студенты тянутся к такому учителю. Главное - не забывать, что уроки литературы - это уроки жизни. А жизнь - это школа, но спешить с ее окончанием не следует. В школе жизни неуспевающих не оставляют на повторный год. Страшно, если это случится…